曲陽(yáng)校園雕塑具有很強的文化價(jià)值，在美麗的校園中，一件優(yōu) 秀的校園雕塑往往能凝聚一種文化氛圍，能夠成為校園中的文化景觀(guān)。

一所好的學(xué)校能給予學(xué)生的不光是課堂中的知識，更重要的是起到啟迪心智、美化心靈的作用。學(xué)生置身校園，感受到座位文化巨人的雕像，在看不見(jiàn)的情況下被師父的精神感染，先賢們用無(wú)聲的語(yǔ)言從靈魂深處教育，鼓勵他們沿著(zhù)前輩的足跡探索學(xué)習。這種默默無(wú)聞的教育雨潤無(wú)聲，勝于一切。

一校園雕塑的價(jià)值

以前我國校園雕塑很少見(jiàn)，隨著(zhù)教育改革、文化發(fā)展、校園校園建設，很多雕塑都在校園里安家。校園雕刻只要其主題符合校園環(huán)境，位置合體，就有積極的作用，有助于繼承校園精神，提高校園文化氛圍。

1、歷史文化價(jià)值的體現

校園雕塑作為校園雕刻是藝術(shù)家語(yǔ)言的集中和概括。藝術(shù)品始終與歷史緊密相連，直接或間接地記錄了歷史的發(fā)展脈絡(luò )。作為傳達校園文化生活的載體，校園雕塑藝術(shù)必須用某種藝術(shù)語(yǔ)言傳遞給人們歷史的延續方式。學(xué)校因為出現了很多名人而出名，為了紀念名人而創(chuàng )作雕刻作品，長(cháng)期以來(lái)形成了學(xué)校特有的歷史文化。

2、精神文化價(jià)值的凝練

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，包括校園歷史傳統和師生認可的文化觀(guān)念、生活理念等意識形態(tài)，是校園文化的巨大精神財富。并具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng )造性，啟發(fā)了一代代教師和學(xué)生為之奮斗。

3、特色文化價(jià)值的彰顯

特色文化和學(xué)校的個(gè)性是學(xué)校的名片，校園雕刻應該表現學(xué)校的特色文化。許多學(xué)校在重視學(xué)校..傳統繼承的同時(shí)，從人才培養的目標挖掘出校園特色文化。校園雕塑的創(chuàng )作增加了校園教書(shū)育人的文化氛圍，讓漫步校園的人真正感受到校園文化。

二名校雕塑知多少

中國傳媒大學(xué)大拇指雕塑

校友給母校的雕塑意味著(zhù)人才濟濟，一代比一代強。

復旦大學(xué)“驢背詩(shī)思”

驢背詩(shī)思雕刻是著(zhù)名雕刻師袁曉岑的得意作品。

詩(shī)人賈島，陸游常騎驢而行，行路的顛簸，使他們的詩(shī)歌思潮涌動(dòng)。詩(shī)圣杜甫一生騎驢做詩(shī)，字里行間充滿(mǎn)了對國計民生的無(wú)限關(guān)心。這件雕塑既具有歷史的內涵，也不乏形體的美。

把學(xué)校歷史上有名的人物直接雕刻起來(lái)，似乎比抽象派雕刻簡(jiǎn)單，但現實(shí)是，這樣的歷史雕刻往往只看音容，看不到精神和氣韻。蔡元培元培雕像，很少體現出它作為教育家的氣質(zhì)。

教練哥倫比亞大學(xué)校園是AlmaMater、雅典娜女神的化身。

斯坦福大學(xué)羅丹雕塑群像

雕塑作品同一個(gè)刻板可以復制多件作品。按照國際慣例，雕塑作品中的一套模具可以限量鑄造多個(gè)相同的作品，這些作品被視為原作。斯坦福大學(xué)的羅丹作品就是這樣的復制品——思想家。

三校園文化營(yíng)造還能怎么做

1、校園創(chuàng )意市集

校園創(chuàng )意市場(chǎng)可以很好地吸引校內外師生和文化工作者，在一定程度上起到文化交流的作用。校園市場(chǎng)可以借鑒傳統市場(chǎng)的做法，長(cháng)期開(kāi)發(fā)各種系列產(chǎn)品，收集一定量的新產(chǎn)品時(shí)，可以在校園推廣。每月可以舉辦一次常規集市，讓新鮮創(chuàng )意第1時(shí)間與大眾見(jiàn)而。校園創(chuàng )意市集還可以加入一些與校園有關(guān)的創(chuàng )意元素，比如原創(chuàng )工作室、文化藝術(shù)平臺、高校巡展等活動(dòng)。

可在校園內設立市集固定辦公場(chǎng)所，以工作室形式出現，搭建與校內外大眾的溝通平臺，吸引更多有創(chuàng )意的人加入，曲陽(yáng)校園雕塑還可配合校園活動(dòng)進(jìn)行宣傳。傳達健康、青春、創(chuàng )新的高中特有的文化理念，不僅可以在自己的高中設立展覽，還可以在各高中之間進(jìn)行..的展覽，讓更多的學(xué)生作品與大眾見(jiàn)面，交流勢頭激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )業(yè)意志，提高學(xué)生的文化學(xué)習熱情。

2、校園文創(chuàng )產(chǎn)品

大學(xué)校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品不僅是根據我校獨特的文化資源創(chuàng )意開(kāi)發(fā)的，而且具有豐富的學(xué)校特色，能夠很好地承載和傳播大學(xué)精神文化，起到物化文化和文化人的作用。校園文創(chuàng )產(chǎn)品它與市場(chǎng)上其他類(lèi)型的文化創(chuàng )意產(chǎn)品的大區別是其承載、反映的內容是學(xué)校獨有的精神文化和物質(zhì)文化，包括大學(xué)的視覺(jué)標識文化，辦學(xué)理念和教育理念，倡導的人文精神與科學(xué)精神，突出的創(chuàng )新研究成果，杰出的大師或校友，校園內獨特的建筑園林景觀(guān)或其他代表性文化符號等。

每所大學(xué)從數千名到數萬(wàn)名教師和學(xué)生不等，每年耗、使用上億的學(xué)習用品、生活用品、工作用品。同學(xué)們、教師們的人際關(guān)系、學(xué)校和社會(huì )的交流、每年的出身者聚會(huì )、游客旅行參觀(guān)等，都需要有學(xué)校文化象征的禮物和紀念品，消費規模非常大。如果這些產(chǎn)品成為大學(xué)精神文化傳播的重要載體，師生可以接受大學(xué)精神文化的熏陶，從而透射出大學(xué)獨特的文化感染力、凝聚力和震撼力，潛移默化地影響學(xué)生。

曲陽(yáng)校園雕塑文化作為環(huán)境教育的力量，對學(xué)生的健康成長(cháng)有很大大影響。雖然校園雕塑文化對學(xué)生的影響不是立竿見(jiàn)影的，但它是穩定而漸進(jìn)的。我們應該相信優(yōu)化的校園雕塑文化必然會(huì )產(chǎn)生成熟的人才。